{"id":960,"date":"2024-09-26T18:35:04","date_gmt":"2024-09-26T21:35:04","guid":{"rendered":"https:\/\/laboratorios.ufrrj.br\/labcom\/?p=960"},"modified":"2024-11-26T09:23:05","modified_gmt":"2024-11-26T12:23:05","slug":"falta-de-acessibilidade-prejudica-a-locomocao-de-pessoas-com-deficiencia-na-universidade","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laboratorios.ufrrj.br\/labcom\/2024\/09\/26\/falta-de-acessibilidade-prejudica-a-locomocao-de-pessoas-com-deficiencia-na-universidade\/","title":{"rendered":"Falta de acessibilidade prejudica a locomo\u00e7\u00e3o de pessoas com defici\u00eancia na universidade"},"content":{"rendered":"

Por La\u00eds Veiga, J\u00falia de Moura e Gabriel Profeta<\/p>\n

\"\"A acessibilidade \u00e9 um direito garantido por lei no artigo n\u00b0 10.098, segundo o Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o, desde o ano 2000. No entanto, a Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, ainda em 2024, n\u00e3o possui o n\u00edvel de acessibilidade necess\u00e1rio para atender essa demanda. Um exemplo not\u00f3rio \u00e9 o Instituto de Zootecnia ( IZ ), que n\u00e3o atende os requisitos m\u00ednimos para garantir a entrada e a locomo\u00e7\u00e3o de todos os membros da comunidade.<\/p>\n

A estudante de letras Milena Pontes, que \u00e9 cadeirante, enfrentou dificuldades ao tentar acessar o pr\u00e9dio para assistir uma de suas aulas.<\/p>\n

“L\u00e1 no IZ n\u00e3o tem acessibilidade nenhuma, n\u00e3o tem rampa. Um amigo meu e mais algumas pessoas tiveram que me ajudar a subir pela escada mesmo.” \u2013 relatou.<\/p>\n

\"\"Ap\u00f3s o ocorrido, sua professora conseguiu transferir a aula para outro pr\u00e9dio, que possui a acessibilidade adequada. No entanto, situa\u00e7\u00f5es como essa n\u00e3o deveriam acontecer e destacam a necessidade urgente de adapta\u00e7\u00f5es que garantam igualdade de acesso para todos os alunos.<\/p>\n

Segundo dados\u00a0 do \u00faltimo censo demogr\u00e1fico de 2010, no Brasil, h\u00e1 3.014.720 pessoas com defici\u00eancia em idade de cursar o ensino superior. Entretanto, os dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (INEP) de 2019 revelam que apenas 50.863 dessas pessoas est\u00e3o matriculadas em institui\u00e7\u00f5es, tanto p\u00fablicas quanto privadas, no pa\u00eds. Esses n\u00fameros destacam uma discrep\u00e2ncia alarmante: menos de 1% das pessoas com defici\u00eancia ingressaram nas universidades.<\/p>\n

A estudante de jornalismo Maria Clara Tavares ressaltou que a falta de acessibilidade \u00e9 um dos principais obst\u00e1culos que as pessoas com defici\u00eancia enfrentam, dificultando sua continuidade na vida acad\u00eamica.<\/p>\n

\n

“A gente n\u00e3o v\u00ea muitas pessoas com defici\u00eancia dentro da universidade, dentro do mercado de trabalho. E por que isso acontece? Por que n\u00e3o tem ningu\u00e9m interessado em trabalhar? Ningu\u00e9m interessado em estudar? N\u00e3o. \u00c9 uma quest\u00e3o de que a acessibilidade \u00e9 muito baixa e a\u00ed essas pessoas ficam condenadas a n\u00e3o poder fazer o que elas querem e n\u00e3o poder realizar as metas, os sonhos delas.” \u2013 Maria Clara Tavares<\/em>.<\/p>\n

\n

\"\"Ainda assim, existem outras localidades, na UFRRJ, que s\u00e3o capazes de proporcionar uma mobilidade adequada para a comunidade acad\u00eamica, como o Pavilh\u00e3o de aulas te\u00f3ricas ( PAT ) e o Instituto de Ci\u00eancias Humanas e Sociais ( ICHS ). \u00c9 importante destacar que cada grupo enfrenta desafios espec\u00edficos, por isso, demandam solu\u00e7\u00f5es personalizadas para promover uma educa\u00e7\u00e3o verdadeiramente inclusiva.<\/p>\n

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