{"id":939,"date":"2024-09-05T18:52:59","date_gmt":"2024-09-05T21:52:59","guid":{"rendered":"https:\/\/laboratorios.ufrrj.br\/labcom\/?p=939"},"modified":"2024-10-10T19:11:47","modified_gmt":"2024-10-10T22:11:47","slug":"o-unico-bixo-de-fisica-expoe-fragilidades-da-educacao-no-pais","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laboratorios.ufrrj.br\/labcom\/2024\/09\/05\/o-unico-bixo-de-fisica-expoe-fragilidades-da-educacao-no-pais\/","title":{"rendered":"O “\u00fanico bixo de F\u00edsica” exp\u00f5e fragilidades da educa\u00e7\u00e3o no pa\u00eds"},"content":{"rendered":"

Por: Gabriel Profeta, J\u00falia de Moura e La\u00eds Veiga<\/p>\n

Na recep\u00e7\u00e3o dos calouros de 2024.2 na Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, um caso chamou a aten\u00e7\u00e3o: o “\u00fanico bixo de F\u00edsica”. Esse epis\u00f3dio trouxe \u00e0 tona uma problem\u00e1tica pouco discutida, mas muito presente na institui\u00e7\u00e3o: os altos n\u00fameros de evas\u00e3o nos cursos universit\u00e1rios.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"Com a entrada de apenas um aluno no curso de F\u00edsica, o que antes era motivo de piada entre os universit\u00e1rios rapidamente se tornou uma preocupa\u00e7\u00e3o. A estudante de F\u00edsica e professora de ensino b\u00e1sico Laiz Vincler acredita que a falta de incentivo desde o ensino m\u00e9dio \u00e9 um dos principais fatores para a baixa ades\u00e3o aos cursos da \u00e1rea. Ao observar que o novo ensino m\u00e9dio vem sendo uma barreira, impedindo que muitos alunos conhe\u00e7am e compreendam mat\u00e9rias como a F\u00edsica, foi gerada uma apreens\u00e3o significativa, j\u00e1 que se h\u00e1 pouco est\u00edmulo para que os estudantes se interessem pelo curso, existe ainda menos para que continuem nele.<\/span><\/p>\n

“A quest\u00e3o de ter entrado s\u00f3 um bixo esse per\u00edodo n\u00e3o me surpreendeu, mas d\u00e1 aquela decepcionada, sabe? A cada per\u00edodo que passa vai entrando cada vez menos bixos. Isso sem contar com a taxa de evas\u00e3o. A minha turma, por exemplo, come\u00e7ou com 20 e poucos, quase 30 alunos e hoje tem exatos 4 no curso, Ent\u00e3o n\u00e3o me surpreende, mas me deixou bem chateada porque a gente est\u00e1 vendo o curso caminhar por uma extin\u00e7\u00e3o, n\u00e3o ironicamente. Vai sair mais gente e entrar menos. Isso \u00e9 levemente desesperador” \u2013 comentou.\u00a0<\/span><\/p>\n

\"\"

Gr\u00e1fico do Sou_Ci\u00eancia com dados do Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior MEC<\/p><\/div>\n

Um levantamento feito pelo Censo da Educa\u00e7\u00e3o Superior de 2022 sobre a situa\u00e7\u00e3o educacional do Brasil mostrou que 75,7% dos jovens entre 18 e 24 anos n\u00e3o ingressaram no ensino superior no pa\u00eds. <\/span>Al\u00e9m disso, de acordo com o Mapa do Ensino Superior no Brasil, do Instituto Semesp, mais da metade dos alunos que entram em faculdades no pa\u00eds <\/span>desiste antes de completar o curso.<\/span><\/a>\u00a0<\/span><\/p>\n

Entre os fatores que contribuem para esse cen\u00e1rio est\u00e3o quest\u00f5es financeiras, dificuldades de conciliar responsabilidades \u2013 como estudar e trabalhar \u2013 e a falta de incentivo e suporte psicol\u00f3gico.<\/span><\/p>\n

Diante desse cen\u00e1rio, o exemplo do \u201c\u00fanico bixo de f\u00edsica\u201d ilustra um problema mais amplo na educa\u00e7\u00e3o superior brasileira. A falta de novos alunos e a alta taxa de evas\u00e3o refletem quest\u00f5es que precisam ser abordadas e refletidas desde o in\u00edcio da educa\u00e7\u00e3o, para que exista a manuten\u00e7\u00e3o dessa e diversas outras \u00e1reas.\u00a0<\/span><\/p>\n

\n
\n

\u201cj\u00e1 n\u00e3o existe esse incentivo para entrar. E quando voc\u00ea entra, n\u00e3o tem esse incentivo para ficar e continuar,\u00a0sabe?\u201d<\/strong><\/p>\n

\n<\/blockquote>\n

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