{"id":997,"date":"2017-02-13T13:02:12","date_gmt":"2017-02-13T15:02:12","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ufrrj.br\/bloghumanidade\/?p=997"},"modified":"2026-06-18T10:07:17","modified_gmt":"2026-06-18T13:07:17","slug":"pesquisar-a-forca-do-curso-de-historia","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laboratorios.ufrrj.br\/humanidades\/pesquisar-a-forca-do-curso-de-historia\/","title":{"rendered":"Pesquisar: a for\u00e7a do curso de Hist\u00f3ria"},"content":{"rendered":"

Com incentivo desde a gradua\u00e7\u00e3o e grandes investimentos na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, a pesquisa tem se tornado uma op\u00e7\u00e3o cada vez mais atrativa para a carreira acad\u00eamica dos alunos<\/strong> – por Alexia Dalbem<\/em><\/p>\n

 <\/p>\n

O curso de Hist\u00f3ria da UFRRJ tem ganhado cada vez mais destaque por conta dos seus Grupos de Pesquisa. Com um hist\u00f3rico de financiamento positivo, a equipe de 24 professores do Programa de P\u00f3s-Gradua\u00e7\u00e3o conseguiu captar, entre 2008 e 2013, um alto n\u00famero de recursos para pesquisa. O levantamento realizado indica que, nesses cinco anos, pouco mais de um milh\u00e3o e meio de reais foi obtido. O investimento \u00e9 de suma import\u00e2ncia n\u00e3o s\u00f3 para os pesquisadores, mas tamb\u00e9m para o crescimento da notabilidade da Universidade nesse ramo.<\/p>\n

A exist\u00eancia do curso, que j\u00e1 possui uma trajet\u00f3ria de 15 anos dentro da Rural, fortalece a \u00e1rea de Humanidades n\u00e3o s\u00f3 na Universidade, como tamb\u00e9m nacionalmente, al\u00e9m de evidenciar o ICHS (Instituto de Ci\u00eancias Humanas e Sociais, no campus de Serop\u00e9dica). Cada curso possui sua particularidade e, com Hist\u00f3ria, n\u00e3o \u00e9 diferente. A fama de investir muito em pesquisa n\u00e3o \u00e9 por acaso, e esses tra\u00e7os j\u00e1 come\u00e7am a aparecer na gradua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

 <\/p>\n

Os NEPE\u2019s<\/strong><\/h3>\n

H\u00e1 duas op\u00e7\u00f5es para habilita\u00e7\u00e3o na gradua\u00e7\u00e3o em Hist\u00f3ria: Licenciatura e Bacharelado. Elas possuem bases parecidas e o que as diferencia, al\u00e9m da quantidade de horas, \u00e9 que a Licenciatura exige disciplinas de Pedagogia na grade, carga de est\u00e1gio, determinada pela Legisla\u00e7\u00e3o, e carga de pr\u00e1ticas como componente curricular. Os N\u00facleos de Ensino e Pesquisa (NEPE\u2019s) s\u00e3o um exemplo dessas atividades pr\u00e1ticas.<\/p>\n

A coordenadora da gradua\u00e7\u00e3o, Luciana Gandelman, doutora em Hist\u00f3ria pela Unicamp e especializada em Hist\u00f3ria do Brasil Col\u00f4nia, em entrevista no ano de 2016 explicou: \u201cOs N\u00facleos n\u00e3o podem ser caracterizados no sentido de um Grupo de Pesquisa, s\u00e3o atividades acad\u00eamicas n\u00e3o presenciais em que o aluno elabora, por exemplo, uma an\u00e1lise did\u00e1tica a respeito de algum livro e que est\u00e1 diretamente ligada ao ensino\u201d. Ou seja, uma atividade que, no fim, gera um produto e, quem sabe, a vontade de continuar nessa \u00e1rea de atua\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

O aluno de Bacharelado deve cumprir carga hor\u00e1ria ligada \u00e0s Atividades Acad\u00eamicas<\/strong>\u00a0e \u00e0s\u00a0Atividades Cient\u00edfico-Culturais Complementares<\/strong>. Em car\u00e1ter opcional, na forma de Atividades Acad\u00eamicas espec\u00edficas do Curso, ele tamb\u00e9m pode frequentar\u00a0os N\u00facleos de Ensino e Pesquisa<\/strong>, <\/strong>que possuem temas bastante diferenciados: N\u00facleo de Ensino e Pesquisa em Hist\u00f3ria Antiga e Medieval; em Hist\u00f3ria da Am\u00e9rica e \u00c1frica; em Hist\u00f3ria do Brasil e \u00c1frica; e em Hist\u00f3ria Moderna e Contempor\u00e2nea.<\/p>\n

 <\/p>\n

A\u00a0\u00e1rea e as linhas<\/strong><\/h3>\n

Com a cria\u00e7\u00e3o do Programa de P\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o (PPHR), em 2008, estudos mais especializados come\u00e7aram a ser feitos a partir de uma \u00e1rea de concentra\u00e7\u00e3o<\/em> e de linhas de pesquisa<\/em>. Ap\u00f3s passar por uma mudan\u00e7a no final de 2012, a \u00e1rea das pesquisas continuou sendo Rela\u00e7\u00f5es de Poder<\/em>. Atualmente, as linhas s\u00e3o: Linguagens e Hist\u00f3ria Intelectual<\/em>; Trabalho e Pr\u00e1ticas Culturais<\/em>.<\/p>\n

Especializada em Teoria da Hist\u00f3ria, a professora e pesquisadora Rebeca Gontijo, vice-coordenadora do PPHR, explica que um semin\u00e1rio de avalia\u00e7\u00e3o interna do Programa foi institu\u00eddo e que, entre 2010 e 2012, foram inclu\u00eddos professores novos por conta do REUNI. A adapta\u00e7\u00e3o do perfil das linhas ocorreu para que pudesse contemplar o que esses novos pesquisadores poderiam vir a oferecer.<\/p>\n

Detalhando mais sobre as linhas, Rebeca explicita: \u201cUma enfatiza as Rela\u00e7\u00f5es de Poder, o Trabalho e Pr\u00e1ticas Culturais, d\u00e1 \u00eanfase ao di\u00e1logo com a Hist\u00f3ria Econ\u00f4mica e Social e tem pesquisadores da Hist\u00f3ria do Trabalho, da Hist\u00f3ria da Escravid\u00e3o e da Hist\u00f3ria Econ\u00f4mica. O foco recai sobre economia e sociedade, dialogando tamb\u00e9m com a Hist\u00f3ria Social da Cultura. A outra Linha, que tem \u00eanfase em Linguagens e Hist\u00f3ria Intelectual, tamb\u00e9m est\u00e1 ligada \u00e0 cultura, s\u00f3 que mais interessada nas representa\u00e7\u00f5es, ideias, mentalidades e a \u00eanfase recai sobre outro dom\u00ednio que n\u00e3o a Hist\u00f3ria Econ\u00f4mica e Social, estando mais pr\u00f3xima da Hist\u00f3ria Cultural\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

Os grupos<\/strong><\/h3>\n

Os Grupos de Pesquisa integram professores do Brasil inteiro, tanto da UFRRJ quanto de outras institui\u00e7\u00f5es, e at\u00e9 mesmo estrangeiros. Existem, atualmente, Grupos que s\u00e3o exclusivos da Universidade, assim como h\u00e1 participa\u00e7\u00e3o de pesquisadores da Rural em Grupos dessas outras institui\u00e7\u00f5es, chamados de multi-institucionais.<\/p>\n

Todos trabalham com a interdisciplinaridade, recorrendo \u00e0 Filosofia, Sociologia, Economia, Antropologia, entre outras disciplinas bem como abordam uma diversidade de temas: g\u00eanero, estudos sobre pol\u00edtica, militares, mundo ib\u00e9rico, mundo medieval, diferen\u00e7as e desigualdades sociais etc.<\/p>\n

Ao falar dos Grupos, Rebeca explica sua log\u00edstica de funcionamento e esclarece o que muito se ouve falar: \u201cEssa \u00e9 uma caracter\u00edstica dentro da \u00e1rea de Hist\u00f3ria (ser extremamente conhecida pelos Grupos). T\u00eam muitos Grupos que fazem equipe em torno de uma tem\u00e1tica, re\u00fanem os pesquisadores, fazem projetos, promovem eventos, publica\u00e7\u00f5es. \u00c9 uma forma muito din\u00e2mica de empreender a pesquisa, de trocar resultados, de incentivar os pesquisadores que est\u00e3o come\u00e7ando\u201d.<\/p>\n

 <\/p>\n

Investimentos<\/strong><\/h3>\n

A \u00e1rea de Hist\u00f3ria, assim como as Ci\u00eancias Humanas de um modo geral, lida muito com material bibliogr\u00e1fico, de arquivo, hist\u00f3ria oral, entrevistas, depoimentos e testemunhos. Ent\u00e3o, o tipo de financiamento que os pesquisadores necessitam n\u00e3o \u00e9 para equipamentos e materiais utilizados em laborat\u00f3rio. O material imprescind\u00edvel para o historiador \u00e9 a vida, a experi\u00eancia humana.<\/p>\n

Em rela\u00e7\u00e3o ao financiamento que a Universidade recebe, Rebeca deixou claro que n\u00e3o se compara com o que \u00e9 gasto em outras \u00e1reas, mas que, ainda assim, \u00e9 preciso investimento porque, sem ele, se torna dif\u00edcil fazer pesquisa. \u00c9 necess\u00e1rio que haja subven\u00e7\u00e3o, para que seja poss\u00edvel proporcionar recursos como tradu\u00e7\u00e3o, revis\u00e3o de texto, transcri\u00e7\u00e3o de documentos, viagens para professores que pesquisam assuntos de cunho internacional e at\u00e9 mesmo para encontros entre os pr\u00f3prios pesquisadores.<\/p>\n

O que \u00e9 investido em pesquisa, no fim de tudo, \u00e9 revestido para a Institui\u00e7\u00e3o, visto que tudo que o pesquisador produz, retorna. O equipamento e os livros que s\u00e3o comprados ficam para a Universidade, as publica\u00e7\u00f5es divulgam o conhecimento que ele produz e, dessa forma, ambos saem ganhando.<\/p>\n

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