{"id":281,"date":"2013-03-25T16:26:00","date_gmt":"2013-03-25T16:26:00","guid":{"rendered":"http:\/\/blogs.ufrrj.br\/ichsemfoco\/2013\/03\/25\/ufrrj-solicita-direito-de-resposta-ao-jornal-o-globo\/"},"modified":"2026-06-18T10:07:45","modified_gmt":"2026-06-18T13:07:45","slug":"ufrrj-solicita-direito-de-resposta-ao-jornal-o-globo","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/laboratorios.ufrrj.br\/humanidades\/ufrrj-solicita-direito-de-resposta-ao-jornal-o-globo\/","title":{"rendered":"UFRRJ solicita direito de resposta ao jornal O Globo"},"content":{"rendered":"
\u00c0 Comunidade Universit\u00e1ria da UFRRJ e \u00e0 Popula\u00e7\u00e3o Brasileira<\/span><\/span><\/div>\n
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A mat\u00e9ria veiculada pelo Jornal O Globo, de 23 de mar\u00e7o corrente, merece uma resposta t\u00e3o contundente quanto os fatos e fotos ali relatados e expostos. A Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro enfrentou, ao longo de seus mais de cem anos de exist\u00eancia (origin\u00e1ria da antiga Escola Superior de Agricultura e Medicina Veterin\u00e1ria \u2013 ESAMV), momentos de dificuldades e de supera\u00e7\u00e3o que fazem da sua hist\u00f3ria um marco na resist\u00eancia \u00e0 per\u00edodos de exce\u00e7\u00e3o, na luta pela conquista de processos democr\u00e1ticos, seja de representatividade leg\u00edtima em seus \u00f3rg\u00e3os decis\u00f3rios, seja para a escolha de seus dirigentes e da cont\u00ednua busca de sua comunidade pela excel\u00eancia acad\u00eamica. <\/span><\/span><\/div>\n
Ver estampadas, em um jornal de grande circula\u00e7\u00e3o nacional, fotos relacionadas a problemas ora enfrentados, mas totalmente descontextualizadas quanto \u00e0 origem dos mesmos e aos esfor\u00e7os que v\u00eam sendo desprendidos para resolv\u00ea-los, \u00e9, no m\u00ednimo, preocupante. O uso das falas que explicitaram o atual contexto, em um texto editado jornalisticamente sem esse vi\u00e9s, n\u00e3o nos parece atentar, como o momento requer, para uma an\u00e1lise s\u00e9ria e respons\u00e1vel da realidade. <\/span><\/span><\/div>\n
A Vice-Reitora, no exerc\u00edcio da reitoria, ao se referir ao Programa REUNI, o fez no contexto de uma detalhada explica\u00e7\u00e3o sobre o sucateamento hist\u00f3rico que, durante d\u00e9cadas, se abateu sobre as universidades p\u00fablicas brasileiras, que trouxe a essas institui\u00e7\u00f5es um quadro severo de falta de docentes (com uma imensa expans\u00e3o na precariza\u00e7\u00e3o do trabalho docente, via contratos de professores substitutos), de car\u00eancia e falta de renova\u00e7\u00e3o de quadros t\u00e9cnicos administrativos, com falta de investimentos para obras e aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos necess\u00e1rios ao desenvolvimento das atividades administrativas e acad\u00eamicas. <\/span><\/span><\/div>\n
Nesse contexto de total precariza\u00e7\u00e3o, o REUNI se apresentou como um Programa de Governo que viabilizou algo pelo qual todos os movimentos organizados e a sociedade brasileira sempre lutaram: a possibilidade da amplia\u00e7\u00e3o do ingresso de estudantes oriundos de fam\u00edlias de baixa renda nas Universidades P\u00fablicas Federais que, por meio desse mesmo programa, duplicaram o n\u00famero de docentes e receberam recursos para novos investimentos. No entanto, foi real\u00e7ado pela Vice-Reitora que, diante do desmonte ao qual a universidade havia sido submetida, a forma de implanta\u00e7\u00e3o do REUNI necessita ainda atender ao passivo estabelecido. <\/span><\/span><\/div>\n
Tamb\u00e9m foi apresentado na entrevista que com as dificuldades acumuladas h\u00e1 d\u00e9cadas, o crescimento do n\u00famero de estudantes implica em um desafio constante de adequa\u00e7\u00e3o e readequa\u00e7\u00e3o de espa\u00e7os, mesmo reconhecendo que o programa permitiu iniciar a solu\u00e7\u00e3o da efetiva\u00e7\u00e3o do corpo docente de alguns cursos abertos no final dos anos 1990 e in\u00edcio dos anos 2000. Por isso, torna-se fundamental que o programa seja assumido como um Programa de Estado, por todos os poderes da rep\u00fablica e n\u00e3o somente seja considerado um programa de governo. Com essa perspectiva, a recomposi\u00e7\u00e3o do passivo das institui\u00e7\u00f5es poderia se transformar em uma prioridade, n\u00e3o s\u00f3 do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o – MEC, mas de todos os setores da Na\u00e7\u00e3o, inclu\u00eddos a\u00ed os poderes Legislativo e Judici\u00e1rio. <\/span><\/span><\/div>\n
Reconhecemos os problemas que a Universidade possui e assim nos apresentamos \u00e0 comunidade acad\u00eamica com uma proposta de gest\u00e3o voltada para consolidar a expans\u00e3o com qualidade, que foi vitoriosa nos tr\u00eas segmentos que comp\u00f5em a comunidade da UFRRJ. Real\u00e7amos esse fato para a jornalista que nos entrevistou, assim como o esfor\u00e7o realizado durante os oito anos das gest\u00f5es \u2013 Um Novo Tempo e O Tempo N\u00e3o Para, que assumiram o desafio de, na Fase 1 da Expans\u00e3o das Universidades, iniciada em 2005, propor para 2006 a instala\u00e7\u00e3o das Unidades Acad\u00eamicas de Nova Igua\u00e7u e Tr\u00eas Rios (hoje campi da UFRRJ), e de, em 2007, apoiados na decis\u00e3o do Conselho Universit\u00e1rio, nos incorporarmos ao REUNI, desenvolvendo, durante 2008, um amplo debate para a constru\u00e7\u00e3o de projetos pedag\u00f3gicos de cursos a serem implantados, o que levou \u00e0 aprova\u00e7\u00e3o de um incremento de 32 novos cursos de gradua\u00e7\u00e3o presenciais, significando a passagem de 23 para 55 cursos de gradua\u00e7\u00e3o, a partir de 2009.<\/span><\/span><\/div>\n
Como mais uma importante contribui\u00e7\u00e3o deste programa de reestrutura\u00e7\u00e3o e expans\u00e3o, real\u00e7amos que a contrata\u00e7\u00e3o, por meio de concursos p\u00fablicos de novos docentes, em sua grande parcela titulados como doutores, permitiu uma intensa e importante articula\u00e7\u00e3o, que viabilizou o incremento de mais 19 cursos de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o que se somaram aos 17 existentes em 2005, criando novas demandas por espa\u00e7os e equipamentos e reposicionando de forma positiva a UFRRJ no cen\u00e1rio da  pesquisa e do ensino em n\u00edvel de p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o no pa\u00eds.<\/span><\/span><\/div>\n
Destacamos na entrevista os problemas oriundos de diferentes processos licitat\u00f3rios, alguns em que n\u00e3o apareceram firmas especializadas ou em condi\u00e7\u00e3o de realizar o servi\u00e7o, como \u00e9 o caso das quest\u00f5es relativas ao funcionamento do Parque Aqu\u00e1tico, em que estamos j\u00e1 no terceiro processo licitat\u00f3rio. Real\u00e7amos o fato de que, em virtude dessa situa\u00e7\u00e3o, imediatamente foi procurada uma solu\u00e7\u00e3o para a realiza\u00e7\u00e3o das aulas de nata\u00e7\u00e3o, no Clube Social do Km 47 situado em frente ao campus de Serop\u00e9dica, a exemplo do que j\u00e1 ocorreu em gest\u00f5es anteriores, quando problemas operacionais tamb\u00e9m inviabilizaram o funcionamento da piscina. <\/span><\/span><\/div>\n
Na mesma dire\u00e7\u00e3o dos problemas licitat\u00f3rios, real\u00e7amos para a jornalista de O Globo o abandono de obras iniciadas, por parte de empresas que n\u00e3o tiveram a capacidade financeira para execut\u00e1-las at\u00e9 o final, obrigando a institui\u00e7\u00e3o a refazer todo o processo, com medidas saneadoras, mas que devem obedecer aos prazos estipulados na legisla\u00e7\u00e3o espec\u00edfica. Alguns desses exemplos foram citados, como \u00e9 o caso da constru\u00e7\u00e3o do Campus de Nova Igua\u00e7u, em que a empresa abandonou a obra com 80% daquilo que havia sido projetado e o da Biblioteca Central, obra oriunda de gest\u00e3o anterior, para a execu\u00e7\u00e3o da qual foram realizadas demandas de recursos junto ao MEC e que tamb\u00e9m foi abandonada pela empresa que ganhou a licita\u00e7\u00e3o. No primeiro caso, a obra foi conclu\u00edda e encontra-se sediando os 11 cursos daquele campus, em per\u00edodos da manh\u00e3, tarde e noite, enquanto a obra de amplia\u00e7\u00e3o da Biblioteca Central encontra-se em pleno desenvolvimento com prazo de entrega para agosto de 2013.<\/span><\/span><\/div>\n
Real\u00e7amos tamb\u00e9m que o \u00f3rg\u00e3o de controle interno \u2013 Controladoria Geral da Uni\u00e3o – CGU e, tamb\u00e9m o Tribunal de Contas da Uni\u00e3o -TCU procedem, anualmente, a uma fiscaliza\u00e7\u00e3o detalhada nos diferentes processos administrativos da UFRRJ e que sempre buscamos o atendimento \u00e0s suas observa\u00e7\u00f5es e recomenda\u00e7\u00f5es, raz\u00e3o pela qual tivemos as nossas contas aprovadas durante os diferentes exerc\u00edcios.<\/span><\/span><\/div>\n
De outro modo, cumpre registrar a estranheza de que n\u00e3o se destacou na reportagem quaisquer dos aspectos positivos que ocorreram nesses \u00faltimos anos, tais como a reforma das salas de aula de todos os Institutos do campus Serop\u00e9dica, a recupera\u00e7\u00e3o de equipamentos, a constru\u00e7\u00e3o do Pavilh\u00e3o para Aulas Te\u00f3ricas \u2013 PAT, as obras em andamento para constru\u00e7\u00e3o de Pavilh\u00f5es de Anatomia Animal e Humana e do Hotel Escola, o programa de aquisi\u00e7\u00e3o de equipamentos de inform\u00e1tica e de aquisi\u00e7\u00e3o de acervo bibliogr\u00e1fico (triplicado nos \u00faltimos 4 anos), a constru\u00e7\u00e3o dos edif\u00edcios nos campi de Nova Igua\u00e7u e Tr\u00eas Rios. Destacou-se ainda o avan\u00e7o na p\u00f3s-gradua\u00e7\u00e3o, com a cria\u00e7\u00e3o do primeiro Programa binacional de doutorado (com a Universidade de Rio Cuarto, na Argentina) e o Programa de Pr\u00e1ticas de Desenvolvimento Sustent\u00e1vel (em parceria com tr\u00eas universidades brasileiras e uma africana).  Tamb\u00e9m foi considerado o expressivo aumento do n\u00famero de capacita\u00e7\u00f5es oferecidas aos servidores e o incremento na participa\u00e7\u00e3o de estudantes, docentes e t\u00e9cnico-administrativos em eventos, inclusive com a aquisi\u00e7\u00e3o de uma frota de \u00f4nibus capaz de viabilizar viagens interestaduais, atendendo visitas t\u00e9cnicas, aulas pr\u00e1ticas, semin\u00e1rios, congressos, etc. <\/span><\/span><\/div>\n
A gest\u00e3o que est\u00e1 iniciando suas atividades para o pr\u00f3ximo quadri\u00eanio tem a clareza de que lhe est\u00e3o postos desafios de grande magnitude, e para enfrent\u00e1-los submeteu um conjunto de propostas de a\u00e7\u00e3o, embasadas em Diretrizes e Princ\u00edpios oriundos de um compromisso com a democracia, com a \u00e9tica e com a verdade. Apresentou tamb\u00e9m \u00e0 comunidade uma proposta de Agendas capazes de congregar \u201dexpertises\u201d e voca\u00e7\u00f5es que se debrucem e busquem solu\u00e7\u00f5es para tem\u00e1ticas centrais da viv\u00eancia universit\u00e1ria, tais como: <\/span>Seguran\u00e7a, Ambiente, Cultura, Sa\u00fade e Alimenta\u00e7\u00e3o, Comunica\u00e7\u00e3o e Informa\u00e7\u00e3o, Acessibilidade e Inclus\u00e3o<\/span>. Essas Agendas dever\u00e3o ser o eixo articulador das prioridades institucionais e manter\u00e3o a comunidade em um trabalho conjunto, de constru\u00e7\u00e3o partilhada, com cont\u00ednua avalia\u00e7\u00e3o e acompanhamento. <\/span><\/span><\/div>\n
A administra\u00e7\u00e3o central n\u00e3o deve e n\u00e3o pode ser uma ilha, e, por consequ\u00eancia, n\u00e3o pode e nem deve ser responsabilizada por todas as quest\u00f5es do cotidiano. Os diferentes n\u00edveis de gest\u00e3o tamb\u00e9m s\u00e3o respons\u00e1veis pela condu\u00e7\u00e3o dos processos e programas administrativos e, numa perspectiva colegiada e participativa, a comunidade \u00e9 chamada a uma a\u00e7\u00e3o proativa em prol do desenvolvimento institucional. <\/span><\/span><\/div>\n
O papel propositivo e articulador da administra\u00e7\u00e3o central \u00e9 fundamental, bem como a sua a\u00e7\u00e3o efetiva fora dos muros da universidade, no di\u00e1logo com os poderes constitu\u00eddos, com os \u00f3rg\u00e3os de fomento e com a sociedade em geral. Esse di\u00e1logo foi estabelecido de forma bastante efetiva nos \u00faltimos anos, viabilizando o ingresso em programas nacionais e internacionais, o fecundo interc\u00e2mbio que permite novas perspectivas aos servidores docentes, t\u00e9cnico-administrativos e estudantes e, o estabelecimento de conv\u00eanios e acordos de coopera\u00e7\u00e3o t\u00e9cnico cient\u00edfica.<\/span><\/span><\/div>\n
Na din\u00e2mica do relacionamento com os \u00f3rg\u00e3os p\u00fablicos, sobretudo com o MEC, a forma respeitosa com que somos tratados e o reconhecimento do esfor\u00e7o que vem sendo feito no sentido do maior desenvolvimento da institui\u00e7\u00e3o, se materializa no apoio a diferentes programas e na abertura de novas possibilidades para a concretiza\u00e7\u00e3o de uma base f\u00edsica mais condizente com as necessidades.<\/span><\/span><\/div>\n
A busca de uma rela\u00e7\u00e3o mais efetiva com as Prefeituras Municipais onde nossos campi encontram-se instalados, aponta tamb\u00e9m para novas oportunidades e para o atendimento por parte dos \u00f3rg\u00e3os de governo municipal de v\u00e1rias demandas que lhes foram apresentadas.<\/span><\/span><\/div>\n
O di\u00e1logo com os movimentos sociais tem sido fortalecido atrav\u00e9s desses anos propiciando que a institui\u00e7\u00e3o desenvolva uma s\u00e9rie de projetos de pesquisa, extens\u00e3o e ensino voltados para popula\u00e7\u00f5es historicamente segregadas. A Licenciatura em Educa\u00e7\u00e3o do Campo \u00e9 um belo exemplo, que permitiu a que o projeto de oferecimento de uma turma, ora em desenvolvimento com o suporte do PRONERA, se transformasse em um projeto de curso regular, submetido em edital nacional e aprovado pela SECADI\/MEC, contendo a contrata\u00e7\u00e3o de professores efetivos para o curso e com o compromisso, por parte do MEC, de uma pr\u00f3xima constru\u00e7\u00e3o de espa\u00e7o a ele destinado, atendendo \u00e0s especificidades da metodologia adotada.<\/span><\/span><\/div>\n
Neste momento em que consideramos que o bom nome da institui\u00e7\u00e3o UFRRJ, da qual nos orgulhamos em participar h\u00e1 mais de tr\u00eas d\u00e9cadas e que tem uma hist\u00f3ria e uma trajet\u00f3ria a preservar, foi exposto de forma irrespons\u00e1vel ao conjunto da sociedade, e que pessoas que ocuparam e ocupam a dire\u00e7\u00e3o da nossa Universidade tamb\u00e9m o foram, pois levianamente se apresentam os problemas, mas em nenhum momento os mesmos s\u00e3o contextualizados, caracterizando-se em uma mal\u00e9vola f\u00f3rmula de enlamear as institui\u00e7\u00f5es publicas federais brasileiras, cumpre-nos o dever de conclamar a comunidade acad\u00eamica da UFRRJ e a sociedade brasileira para continuar acompanhando o nosso cotidiano, a conhecer melhor as diferentes nuances da burocracia universit\u00e1ria e, principalmente, ao exerc\u00edcio fundamental do di\u00e1logo como base na solu\u00e7\u00e3o dos conflitos e na elabora\u00e7\u00e3o de suas solu\u00e7\u00f5es.<\/span><\/span><\/div>\n
Para al\u00e9m dos debates eleitorais que cumprem o seu papel em \u00e9poca pr\u00f3pria, entendemos que a Universidade \u00e9 muito maior do que isto. A UFRRJ somos todos n\u00f3s, representantes de sua comunidade interna e cada brasileiro que paga seus impostos e nos permite existir como institui\u00e7\u00e3o. Em nome da \u00e9tica e da lisura que devem alicer\u00e7ar o processo de divulga\u00e7\u00e3o das informa\u00e7\u00f5es solicitamos o direito de resposta ao jornal O Globo e a possibilidade de apresentarmos \u00e0 sociedade a imagem real de todo o esfor\u00e7o pelo crescimento e desenvolvimento da Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro, como institui\u00e7\u00e3o necess\u00e1ria para a educa\u00e7\u00e3o, de todos os n\u00edveis, em nosso pa\u00eds.<\/span><\/span><\/div>\n
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Serop\u00e9dica, 25 de Mar\u00e7o de 2013.<\/span><\/span><\/div>\n
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Prof\u00aa Ana Maria Dantas Soares<\/span><\/span><\/div>\n
Vice-Reitora no exerc\u00edcio da Reitoria<\/span><\/span><\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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